El trabajo que estamos realizando en Proyecto de investigación e intervención sociocomunitaria refiere al importante papel que desempeñan los Centros Vecinales (eje del trabajo)en el servicio a la población de la ciudad de San Salvador de Jujuy, mas especificamente en el barrio Malvinas Argentinas. Se analizaran las dificultades que esto representa, ya que tiene varias tareas (culturales, deportivas, etc), principalmente las ecologicas mediante el analisis de los diversos espacios verdes que posee el sector. Luego se colaborará con la limpieza de uno de ellos, u otra cosa en la que se pueda colaborar para mejorar la calidad de vida de todos las personas y de la ciudad en general. El objetivo principal es concientizar acerca de la importancia de los espacios verdes, conociendo como piensa la gente sobre este tema y actuando en cosecuencia, mediante el uso de entrevistas (para profundizar los saberes) y encuestas (para acercarnos a la realidad).
Primero se realizo la planificación de la busqueda bibliografica (libros, internet, etc.), para obtener información basica, y luego con las entrevistas a personas que conocen acerca del tema para fundamentar correctamente nuestra tesis. Formamos parte de esta importante investigación Federico Coca, Emanuel Dionicio, Nelson Aguilera, Augusto Soruco y yo , Adrian Oviedo del 3º B del Colegio Del Salvador.
Hoy en día millones de personas en el mundo aún deben hacer esfuerzos financieros y/o físicos importantes para obtener agua. En consecuencia tienen menos oportunidades para escapar de la pobreza.
Sí, la falta de agua causa sin duda insuficientes oportunidades de desarrollo. A finales de 2002, el Centro para la Ecología y la Hidrología británico ha lanzado el primer Water Poverty Index (WPI). El índice, una cifra simple, representa la relación entre la disponibilidad de agua, la integridad del medio ambiente, la salud, la marginación social y la pobreza. El índice WPI ha sido desarrollado con la colaboración de más de 100 expertos en materia de agua del mundo entero. Sirve para evaluar la gestión de los recursos hídricos en los países según una norma internacional, y para impulsar a mejorar.
El agua y la pobreza: una relación compleja
La relación entre escasez de agua y pobreza es evidente, pero sin embargo más complejo de lo que se piensa generalmente. La instalación de una bomba de agua o de un sistema de distribución de agua no implica necesariamente que las mujeres y los niños puedan aprovechar de manera óptima el agua potable y que la puedan encontrar más cerca. Por su posición y papel en la familia o en la comunidad, casi no son involucradas en la gestión o la formación. Además de su disponibilidad, la eficacia del uso de estas aguas desempeña también un papel en la lucha contra la pobreza. Así el Water Poverty Index (WPI), no sólo toma en cuenta los aspectos geofísicos, sino también los aspectos económicos y sociales. Concretamente el WPI incluye 5 parámetros: disponibilidad, acceso, capacidad, uso y medio ambiente.
Disponibilidad: es la cantidad de las aguas tanto de la superficie como subterránea que se puede sustraer por habitante; toma también en cuenta los aspectos de calidad.
Acceso: toma en cuenta el tiempo y la distancia necesaria para poder disponer de una cantidad suficiente de agua segura para el consumo humano; examina también si hay una cantidad suficiente para la agricultura y la industria.
Capacidad: examina con que eficacia la comunidad puede gestionar los recursos hídricos, y entre otros, toma también en cuenta las enfermedades asociadas al agua y la mortalidad infantil.
Uso: éste parámetro funciona al contrario de los otros, ‘mientras menos uso mucho mejor’; que cantidades se necesitan para el uso doméstico, agricultura, ganadería e industria.
Medio ambiente: valoriza la sostenibilidad ecológica, y se refiere a la calidad del agua potable, agua superficial y agua subterránea, así como a la erosión de la tierra.
El índice WPI atribuye 20 puntos a cada uno de las 5 categorías. Así la más elevada puntuación posible para un país es de 100.
La clasificación
Hoy en día Finlandia registra 78 puntos, el resultado más elevado en la tabla WPI, seguida por Canadá, Irlanda y Noruega. En estos países el agua potable, de superficie y subterránea está ampliamente disponible o se la puede comprar en cantidad suficiente, se la distribuye eficazmente, y las reservas de agua son de una excelente calidad.
Pero no sólo los países industrializados brillan en la cumbre del WPI. En quinto y sexto lugar, se encuentran dos países en desarrollo: Guyana y Surinam. Algunos países industrializados incluso, se encuentran en lugares bajos, como los Estados Unidos (32avo. lugar) y Japón (114avo. lugar). El consumo de agua en los Estados Unidos es el más elevado del mundo mientras en Japón, entre otros, hay una débil disponibilidad de agua. La polución de las aguas de superficie lleva también a este resultado más bajo. Esto es por ejemplo el caso de Bélgica, que está en 56avo. lugar. En la clasificación general, los resultados más bajos son registrados para Níger, Etiopía, Eritrea, Malawi, Djibouti, Chad, Benin, Ruanda y Burundi. Absolutamente el último es Haití con 35 puntos.
Pero según el Doctor Sullivan del Centro británico para la Ecología y la Hidrología, la clasificación en sí no es la más importante. El interés más grande del índice es indicar donde queda aún mucho que hacer y medir los progresos.
Cuando se habla de problemas de agua siempre se habla de los 3.000 millones de personas que no tienen acceso a agua potable, pero nunca se habla de que los países ricos no han resuelto sus problemas de agua que cada vez son más graves.
La crisis de agua ya no es sólo un problema de los países pobres- La combinación del cambio climático y el pobre manejo de recursos están conduciendo a una escasez del líquido incluso en los países más ricos del planeta.
Ana Delicado Palacios/laRepublica.es
Según el informe, aunque estamos acostumbrados a que gran parte de los asuntos mediáticos sean considerados como crisis, el del agua es uno de los graves problemas que se escurre de la atención pública, sobre todo cuando ya se está haciendo sentir con crudeza en las zonas más pobres del planeta.
La crisis del agua en los países desfavorecidos está unida de forma ineludible con otros aspectos del desarrollo. ”En una clase de 26 niños, es fácil encontrar a 10 que no asisten porque tienen diarrea”, afirma Kevin Watkins, director del informe. “Esto explica bien la poderosa unión que hay entre lo que sucede con el agua y el saneamiento, y lo que ocurre con la educación”.
Los autores del estudio calculan que casi cinco mil niños mueren al día; niños que no pudieron acceder a agua limpia o que no pudieron recurrir a las mínimas condiciones de una higiene adecuada, como lo sería un inodoro. Según denuncian, lo preocupante es que esta situación podría terminarse tan pronto los gobiernos se preocuparan de ofrecer los recursos y la tecnología que sólo en sus países está disponible.
Los problemas de carecer de un agua limpia repercuten en todos los aspectos sociales que se pueden imaginar. La crisis del agua cuesta vidas, y también merma el desarrollo de los más desfavorecidos. Como explicaba Cecilia Ugaz, asesora principal del informe, quien no tiene acceso al agua en casa debe cargar unos 20 kilos de agua durante largas distancias. No se puede, por tanto, calmar la sed, ni proteger la salud de los niños. En pocas palabras, “no se puede llevar una vida digna”.
Estacarrera esta orientada a formar un profesional que esté capacitado técnica y artísticamente para desempeñarse en todas las actividades comunicacionales en las que el tratamiento de la música es un elemento imprescindible. Posee conocimientos y habilidades en el manejo de instrumentos de última tecnología tales como sintetizadores, informática musical, elementos del estudio de grabación, etc. Tiene una sólida formación respecto del empleo de diferentes lenguajes musicales contemporáneos. Está capacitado para crear y arreglar obras musicales atendiendo a las necesidades del mercado actual.
Tecnicatura universitaria en producción musical:
Esta carrera esta orientada a formar un profesional que esté capacitado técnica y artísticamente para desempeñarse en todas las actividades comunicacionales en las que el tratamiento de la música es un elemento imprescindible. Posee conocimientos y habilidades en el manejo de instrumentos de última tecnología tales como sintetizadores, informática musical, elementos del estudio de grabación, etc. Tiene una sólida formación respecto del empleo de diferentes lenguajes musicales contemporáneos. Está capacitado para crear y arreglar obras musicales atendiendo a las necesidades del mercado actual.
Título Técnico Universitario en Producción Musical.
Duración 3 años y medio.
Campo laboral En el plan de la carrera los alumnos adquieren una sólida formación en los elementos teóricos y universales de la música. Paralelamente realizan un profundo estudio de los lenguajes musicales contemporáneos y adquieren un fluido manejo de las herramientas tecnológicas actuales relacionadas con la disciplina: informática musical, instrumentos MIDI, síntesis de sonido y audio digital.
Estas tres columnas de asignaturas confluyen en las prácticas realizadas en los Talleres de Producción, donde se trabaja con situaciones similares a las que se encontrará el alumno en el mundo laboral:
• Música y medios de comunicación: al acentuarse el carácter mediático de nuestra cultura se abre un nuevo mercado para el músico ya que es necesario realizar producciones musicales que se utilizaran para “vestir” las emisiones radiales y televisivas, incorporando música para “señales institucionales”, “señales” y “cortinas” de apertura, cierre y promoción de programas, etc.
• Música y publicidad: al crecer los mercados y ampliarse el terreno mediático la publicidad ha tenido una expansión extraordinaria, necesitando incluso de la música como uno de sus elementos indispensables para su efectividad; por consecuencia los jingles publicitarios y las cortinas musicales para la promoción de productos constituyen un terreno laboral en crecimiento.
• Música y cinematografía: la industria del cine y del video necesita siempre del trabajo de musicalización de las imágenes que presenta. Sea en el terreno del cine comercial, artístico, documental o publicitario, el mercado es gigantesco.
• Grabación y producción discográfica: Toda producción musical, independiente mente del género o del destino, apunta o necesita pasar por un estudio de grabación. El desempeño fluido del músico en este medio es totalmente necesario porque aquí su producto adquirirá su forma final.
• Producción de artistas: desde los años ’60 la figura del productor musical (donde se sintetizan las funciones de compositor, arreglador y director) ha tenido un gran impulso, hasta convertirse en la persona imprescindible para que la, quizá incipiente, composición de un cantante, se convierta en una obra terminada al hacerse cargo de los arreglos instrumentales, la dirección de los músicos de la agrupación, la grabación de su disco y hasta la puesta en escena del concierto.
Es importante destacar que, aunque esta carrera no tiene perfil docente, los egresados superan el nivel necesario para impartir clases de música en todos los niveles de la educación institucionalizada, estando hasta en ventaja con respecto a un profesor formado con los contenidos tradicionales, al manejar las herramientas tecnológico-musicales (informática musical, MIDI, etc.) que potencian la actividad pedagógica.
El uso de la tecnología en relación con lo artístico es una tendencia mundial de la educación; el estado argentino así lo ha visto y ha realizado acciones para concretar esta tendencia al sugerir la incorporación de estos contenidos en la Ley Federal de Educación, específicamente para implementarlos en el tercer ciclo de la EGB y en nivel Polimodal.
Plan de estudio
Primer año 1- Aprestamiento Musical 2- Armonía General 3- Historia General de la Música 4- Canto Coral e Impostación 5- Operación de Instrumentos MIDI I 6- Piano I
Segundo año 1- Armonía Aplicada 2- Lenguajes Musicales I 3- Operación de Instrumentos MIDI II 4- Piano II 5- Seminario I "Instrumentos Musicales del Ensamble Contemporáneo" 6- Taller de Producción I
Tercer año 1- Lenguajes Musicales II 2- Piano III 3- Operación de Instrumentos MIDI III 4- Taller de Producción II 5- Sonorización 6- Seminario II
Cuarto año 1- Taller de Producción Aplicada 2- Piano IV 3- Grabación y Producción en Estudio
Examen de aptitud
Los puntos del examen de aptitud serán desarrollados en un curso previo. La duración de este curso es de 5 semanas.
Temas del examen de aptitud: • Lectura rítmico-melódica en redondas, blancas, negras y corcheas. • Figuras con puntillo. • Compases simples y compuestos. • Clave de Sol y de Fa. • Entonación de una escala mayor y menor. • Entonación de acordes de séptima. • Evaluación de Introducción a la Tecnología Aplicada a la Música. • Introducción básica al piano.
